中国儿童中心 教学研讨 聚焦核心能力 助推专业成长-凯发网

当前在教育领域提出“以幼儿为本”、“走进童心世界”、“教师是幼儿活动的支持者、引导者和合作者”等，如何将这些理念落实在实践工作中，这对教师能力提出很高的要求。我们要具备观察和解读幼儿的能力、擅于寓教于境的环境创设能力、擅于一日生活的组织与保育能力、擅于支持与引导幼儿游戏的能力等等……这些核心能力已成为教师职业生涯中必须掌握且不断修炼的“必杀技”。

早期儿童发展部将提升教师核心能力建设作为部门工作的重要组成部分，通过持续不断的专题培训、观摩演练、反思总结，促进教师核心能力的不断提升与发展。1月19-21日，部门邀请了联合国儿童基金会项目专家李彤老师，为教师们展开了为期三天的“聚焦核心能力，助推专业成长”促进教师核心能力发展的专题培训。培训涵盖了0-3岁婴幼儿年龄特点、依恋关系的建立与情绪发展特点、2-3岁幼儿区角游戏设计与材料投放、奥尔夫音乐与亲子游戏组织等，理论讲授与实操练习相结合，在三天愉悦的培训氛围中，教师们收获了丰富的专业知识、提升了教育教学能力。

一、了解幼儿——掌握幼儿生长发育的特点与轨迹

作为教师，我们服务于幼儿，不断为幼儿发展提供支持。适宜的支持一定是建立在了解幼儿基础上的。当教师掌握了幼儿生长发育的特点与轨迹，通过与幼儿的共同生活，明确了幼儿的发展需要时，才能够有的放矢地运用适宜的保教策略，促进幼儿发展。特别是2-3岁幼儿伴随身体运动能力的提升和自我意识的飞速发展，教师就需要具备了解幼儿自我、执拗、喜欢探索的情绪特点，理解幼儿反抗的语言与行为，帮助幼儿度过这一特殊阶段并健康快乐的成长。

二、支持幼儿——创设幼儿发展的适宜环境

蒙台梭利强调“有准备的环境”。一个能够包含幼儿成长中所需要的心理、文化、社会、精神等各个方面的环境，简而言之就是包含了成长的基本要素。教师要根据幼儿不同的发展需要划分区域，从简单到复杂，有秩序感和美感的摆放材料，便于幼儿使用和收放，也利于幼儿适应新的生活环境。“有准备的环境”还包括投放材料的选择。在幼儿与环境的互动中，需要教师“适宜的介入”。一个材料的添加、有技巧的提问……都是进一步促进幼儿发展的重要内容。

三、引导幼儿——积极回应式的互动

教师与幼儿的互动一定是建立在良好依恋关系基础上的，“安全的依恋关系”是我们每个人心理成长的基石，且与我们的家庭息息相关，这也就明确了0-3教育的特殊性，它更需要家长们的全情参与。当幼儿与教师建立了安全的依恋关系，更利于他们适应新的集体生活环境。而对于2-3岁幼儿来说，教师首先是要与他们建立良好的情感链接，进而更易于帮助幼儿缓解对陌生环境的焦虑情绪。

四、发展与支持幼儿——在有趣的游戏中成长

每个幼儿都是天生的音乐家，喜欢参与到愉悦的音乐游戏中。奥尔夫音乐教学法与传统的注入式教学不同，是一种回归本性的、开放自由的教育方法，集舞、音、美、语于一体，用音乐这一主线来贯穿，充分调动幼儿各感官来感受和表现音乐，从而带给幼儿多方面的发展。简单、重复、变化、有趣，是适于2-3岁幼儿的游戏方式，在支持幼儿发展的过程中，需要教师和家长的通力配合。教师的专业指导，帮助家长建立科学的育儿理念，收获智慧的教育方法，解决育儿困惑，增进亲子关系，从而带给幼儿更好的发展。

五、发展与提升教师能力——在理论与实践中融会贯通

三天的培训，老师们通过大量的实践操作，使理论知识得到融会贯通。通过李老师的点评，老师们了解到，在创设主题式游戏区域时，要依据幼儿发展的特点及兴趣爱好，准备好适于幼儿能力水平、操作性强，且生活化的游戏材料，促进幼儿游戏的不断深入，游戏水平的不断提升。在发现幼儿游戏过程中出现冲突时，教师要掌握“原则”和“选择”两种方法。“原则”是指要坚持与幼儿协商制定好的游戏规则；“选择”是指幼儿具有选择解决方式的权利。例如，当幼儿争抢玩具时，教师可依据“规则”与幼儿确定“谁”享有游戏的权利，未获得玩具的幼儿可以“选择”继续配合游戏或者改玩其它游戏，耐心等候游戏的轮换。整个过程教师都要与幼儿以协商的方式进行。

在《王老先生的农场》游戏体验环节，老师们将绘本阅读、音乐节奏、动物模仿、角色扮演融为一体。通过《王老先生的农场》这个绘本故事，老师们分为4组，在欢快的音乐背景下，运用不同的玩教具（纱巾、铃鼓、玩偶等），创编了立体生动、独一无二的亲子游戏。李老师的点评过程也是老师们总结反思的过程。比如，“组织活动不是花样百出的小环节的拼插，而是有目的、有设计的递进式衔接”，“家庭教育中成人间的教育配合既是一个相互接纳和理解的过程，更是一个建立和谐家庭关系和亲子关系的过程”，“环境创设不是玩具的堆砌，而是要在对幼儿充分了解和理解的基础上，有取舍和有策略的设置游戏区角、投放游戏材料。”

三天高强度、高效率、高质量的培训，需要老师们将所学所思进行消化转化，在实际工作中将这些知识内化于心、外化于行。在提升专业能力的过程中，把“爱在开端，综合发展”的理念落实、落细、落好，为3岁以下婴幼儿家庭提供高质量的照护服务做出我们的努力。